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電光國小文化課 激盪傳承火花

如果說電光國小獲選經典特色學校的推手是校長,那麼最大功臣就是電光部落的族人們。校園裡的傳統竹樂器、植物染成品創作、由閒置棒球場變身而成的原生植物園,每個精彩課程的背後,都有校方和部落對文化傳承所付出的深刻用心。 電光國小教導主任張明珠表示,電光國小的學生都是原住民,但校長老師卻都是漢人,透過校長與部落討論規劃,請來部落耆老及婦女擔任本位課程的支援教師,協助學校發展一系列充滿在地阿美族文化的本位課程。 校長高進欽表示,因為人口外移情況嚴重,部落文化逐漸式微,電光國小與部落頭目及社區發展協會討論課程規劃時,獲得部落族人熱烈迴響,有了學校的幫助後,部落文化的傳承更有系統。 「部落的阿公看到學童演奏原住民傳統樂器時,感動到掉眼淚。」高進欽說,更有一位老人在看完表演後,感動地說要把住在都市的孫子接回來,因為在這個學校可以學到傳統樂器。 在電光國小的特色課程中,部落耆老講述電光部落的歷史、教導竹炮製作、認識野菜及傳統部落屋建造等課程,學校老師則以教學專業協同輔導,本來是部落內部進行的文化傳承,透過電光國小的文化特色課程,傳承場域由部落轉移到了學校。 高進欽表示,在協同教學的合作下,部落耆老得以運用教學空間及資源,學校老師也有機會接受原住民文化薰陶。邀請部落族人一同參與學校課程,為原本可能遭到裁併的小學校激盪出與眾不同的特色,更讓部落文化得以轉化成另一種形式,生生不息。 2009-07-28╱台灣立報╱第01版╱頭版╱記者陳威任採訪報導
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